REUNIÓN DE EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN INFANTIL

Práctica grupal: LÍNEAS COMUNES DE TRABAJO

Realizado por: Verónica Arreaza Fernández, Rosa Broceño López y Ana Sánchez Peñas

Aspectos en los que es conveniente tener una cooperación y puesta en común:

1.      Análisis del entorno.

El colegio está ubicado en Ciudad Real, en el centro de la ciudad. El centro escolar es de una línea, con una ratio de unos 20 alumnos y alumnas por clase. Hay una gran diversidad cultural entre el alumnado y en su mayoría pertenecen a una clase media tanto a nivel social como económico.

2.      Análisis de las instalaciones.

El colegio cuenta con una sala de usos múltiples, sala de psicomotricidad, gran patio de recreo con zona de arenero para los más pequeños y sala de música. En cuanto a la sala de música, acordamos que es necesario reponer el material musical (instrumentos) debido al deterioro y pérdidas de este. El patio de recreo, concretamente en la zona del arenero, necesitaría una limpieza y cambio de la arena. En las zonas comunes sería necesario crear otra rampa de acceso al patio de recreo para facilitar el acceso a esta zona a personas con  movilidad reducida.

3.      Opciones que nos ofrecen las aulas.

De manera general, las aulas se encuentran en buen estado y con mobiliario relativamente nuevo. Sería necesario un arreglo en tres ventanas para que cierren correctamente y eviten el paso del aire, al igual que el arreglo de una persiana. También consideramos necesario introducir las nuevas tecnologías en las aulas, como las pizarras digitales. Incluir un rincón más en las clases de infantil, concretamente el rincón de la ciencia, debido a que no se le presta demasiada importancia en esta etapa, creemos que puede ser motivador para el alumnado y ayudaría a desarrollar su interés.

4.      Organizar cómo van a participar las familias.

En nuestro centro escolar, planificaremos un periodo de adaptación durante las primeras semanas del mes de septiembre.

Se hará una reunión inicial al comienzo del curso y al comienzo de cada trimestre. Se harán tutorías individuales con familias al inicio y final de curso, más las concertadas por las familias o en momentos en los que sea necesario.

También se contará con una escuela de padres donde se tratarán los temas de interés y necesidades encontradas.

5.      Decidir cómo vamos a obtener el material

Propondremos a las familias que elijan a un portavoz para estar en contacto con el/la tutora del grupo para solicitar el material necesario. También contaremos con material elaborado por los y las maestras.

6.      Organización de la jornada escolar: horarios

Esta es una planificación del horario con las horas de entrada, salida y recreo. También se especifican las horas de inglés, música, religión y psicomotricidad de los tres cursos de educación infantil, ya que son impartidas por especialistas o requieren instalaciones diferentes al aula habitual de trabajo.

	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
9:00h-9:30h	Asamblea	Asamblea	Asamblea	Asamblea	Asamblea
9:30h-10:15h		Psicomotricidad (3 años)		Psicomotricidad (5 años)
10:15h-11:00h	Psicomotricidad (4 años)	Religión (3 años)	Inglés (5 años)		Inglés (5 años)
11:00h-11:45h	RECREO/higiene
11:45-12:30	Inglés (3 años)	Inglés (4 años)	Religión (3 años)	Inglés (3 años)
12:30h-13:15h	Música (3 años)		Religión (4 años)	Música (4 años)	Inglés (4 años)
13:15h-14:00h		Música (5 años)

Religión: 1h semanal/curso

Música: 1h semanal/curso

Inglés: 2h semanales/curso

Psicomotricidad: 1h semanal/ curso

7.      Planificación de los objetivos comunes

Estos son los objetivos comunes de toda la etapa de educación infantil:

Para el alumnado:

·         Adquirir autonomía en actividades cotidianas.

·         Desarrollar el lenguaje y las habilidades comunicativas.

·         Conocer y explorar el entorno familiar, natural y cultural.

·         Conocer su propio cuerpo y el de los otros, al igual que sus posibilidades.

Para los docentes:

·         Contribuir al desarrollo físico, cognitivo, social y emocional de los niños y niñas.

·         Fomentar de forma progresiva su autonomía

·         Conocer y desarrollar sus capacidades a través de métodos educativos y el juego lúdico.

·         Atender a la diversidad.

8.      Planificación de los contenidos comunes

Estos son algunos de los contenidos del segundo ciclo de educación infantil:

·         Atención a la diversidad

·         El propio cuerpo y el de los demás

·         Conocimiento del entorno

·         La lengua propia y la extranjera

·         Conocimiento a través del juego

9.      Elaboración de las estrategias y principios metodológicos

Los principios metodológicos que utilizaremos en los distintos cursos de segundo ciclo de Educación Infantil son:

·         Partir del nivel de desarrollo del alumnado y atender a sus características psicoevolutivas y conocimientos previos

·         Promover la capacidad de aprender a aprender

·         Construir aprendizajes significativos

·         Partir de un enfoque globalizador

·         Fomentar la participación activa del alumnado

·         Uso de lenguajes y materiales multisensoriales

·         El juego como forma de aprender

·         Crear un ambiente cálido, acogedor y seguro que aumente la motivación e interés del alumnado

·         Colaboración con las familias.

Las estrategias metodológicas que llevaremos a cabo serán el aprendizaje por proyectos  y la distribución por rincones.

10.  Selección de unos criterios de evaluación

Los criterios comunes de evaluación que se concretarán en esta etapa son:

·         Conocimiento progresivo del esquema corporal

·         Realización las tareas con seguridad y confianza

·         Realizar autónomamente y con iniciativa actividades para la satisfacción de las necesidades básicas

·         Expresar sentimientos y emociones y comprender e interpretar los de otros

·         Identificar y nombrar componentes del entorno natural y participar de forma activa en actividades de conservación de la naturaleza

·         Utilizar la lengua oral propia y extranjera para interactuar con iguales y adultos y participar en conversaciones

·         Comprender mensajes orales mostrando una actitud de escucha y comunicación atenta y respetuosa. 

11.  Selección de técnicas de evaluación

Las técnicas de evaluación serán comunes para todo el ciclo de Educación Infantil y se centrarán en la observación directa y sistemática del alumnado, el análisis de los trabajos realizados por ellos y las entrevistas periódicas con las familias.

12. Organizar las actividades complementarias.

Para el día de Halloween la clase de 3 años se disfrazará de momias, la de 4 años de vampiros y la de 5 años de fantasmas.

Para Navidad todo el segundo ciclo de infantil se disfrazará de ángeles y borreguitas para el Belén viviente que se realizará en el colegio.

Para el Día de la Paz realizaremos un mural con buenos deseos.

Para Carnaval, este año el colegio ha elegido el tema “Superhéroes” y cada curso de infantil y de primaria se disfrazará de uno.

Durante la Semana Cultural se realizarán lecturas de cuentos, gymcanas y otras actividades a definir por el colegio.

13.Organizar las actividades extraescolares.

A propósito del proyecto “ La Prehistoria", los tres cursos de infantil visitaremos el Museo Provincial para ver los restos de un mamut.

En la Semana Cultural, los tres cursos de infantil haremos una salida al teatro.

14.Planificar las pautas de interacción con Educación Primaria.

Se realizará una visita a la planta superior donde se encuentran los niños de primaria para ver cómo se distribuyen sus mesas, cómo suben y bajan por las escaleras, dónde están sus servicios, etc.

Llegaremos a un acuerdo con el profesor/a de primaria para que la metodología de lectura y escritura en primaria sea la misma que en infantil. Propondríamos una metodología basada en la mezcla de métodos sintéticos y analíticos.